JUEGOS DE COORDINACIÓN

Los juegos de coordinación en el sentido general, la coordinación consiste en la acción de "conectar medios, esfuerzos, etc., para una acción común".

Otra definición es "el acto de gestionar las interdependencias entre actividades".

El término puede referirse a distintos significados según el contexto:

En anatomía, puede hablarse de distintos tipos de coordinación para referirse al trabajo conjunto de distintos órganos, como por ejemplo en la coordinación mano-ojo o la coordinación muscular.

Coordinación óculo-pédica: es igual que la oculo-manual, pero en este caso las ejecuciones se harán con el pie como elemento clave de desplazamientos, conducciones de balón, saltos de obstáculos,etc.

Coordinación viso-motora: el cuerpo en el espacio, son ejecuciones de movimientos de todo el esquema motor (cuerpo) en los que son necesarios una percepción visual del espacio ocupado y libre para llevarlos a cabo.

Coordinación motriz: es la coordinación general, es la capacidad o habilidad de moverse, manejar objetos, desplazarse sólo o con compañero, coordinarse con un equipo en un juego..., es la forma más amplia de coordinación, es el resultado de un buen desarrollo de las anteriores.

Titulo: “Como dice el tambor”

Nº de participantes: Todo el nivel

Espacio físico: Sala de clases o salón.

Material: Un tambor u otro instrumento musical, o bien puede golpear la mesa utilizando las manos.

Objetivos: Lograr con los párvulos, que coordinen, con presicion y eficiencia sus habilidades psicomotoras.

Descripción:

Los niños pueden estar sentados en el sueño, y la educadora toca un ritmo en el tambor, luego se lo pasa a uno de los niños/as, y este deberá imitar el mismo sonido. Todos los niños deben estar muy atentos, ya que es al azar, por lo que ellos no sabrán a quien le toca.

Titulo: “Los soldaditos.”

Nº de participantes: Todo el nivel

Espacio físico: Patio o sala de clases.

Objetivos: Adquirir, dominio de sus habilidades corporales, explorando nuevas posturas, direcciones, velocidades etc...

Descripción:

Los niños se colocan en grupo detrás de un “guía” (que actúa y tiene el cargo de capitán), el que da las órdenes y que los soldaditos (niños) deben cumplir, como por ejemplo:

Tenderse todos de espaldas
Levantar una pierna
Salir corriendo
Manos arriba
Tocar la pared o el suelo con dos manos..
etc.…

Los niños deben obedecer únicamente las consignas que vayan precedidas de la frase “orden del capitán”. Si cumplen las órdenes que no vayan precedidas de esa frase, abandonan el juego y ayudan al capitán a controlar las infracciones que cometa el resto de los niños.

Titulo: “Ha llegado una carta”

Nº de participantes: Todo el nivel

Espacio físico: Patio o sala.

Objetivos: Coordinar, la audición con el movimiento y desplazamiento dentro del espacio.

Descripción:

Se colocan todos los niños y niñas al fondo del patio o sala. La educadora dice “ha llegado una carta”, los niños responden: ¿Para quién? , se nombra un niño/a y el pregunta: ¿Qué dice?, y se responde con una orden, por ejemplo, que de 5 pasos de gigante, y el alumno da los 5 pasos.

El juego se repite, cambiando las ordenes (pasos de enanitos, saltos de pulga, conejo etc.…) y finalmente gana el alumno que llega primero al lado de la educadora.

Titulo: ¿Quién comenzó el movimiento?

Nº de participantes: Todo el grupo curso

Espacio físico: Sala de clases

Materiales: Ninguno

Objetivos: Observando, lograr reproducir los movimientos realizados por los compañeros.

Descripción:

El grupo se sienta, formando un círculo en el suelo, se elije a un integrante para que salga de la sala,

Los demás participantes que quedan dentro de la sala, se ponen de acuerdo, para que uno de los integrantes, comience a ejecutar un movimiento, el cual todos los demás deberán seguir. Por ejemplo, mover las manos, girar la cabeza, mover los hombros, brazos, muecas etc.

El compañero o compañera que se encuentra fuera de la sala, al ingresar, deberá descubrir, quien comienza el movimiento, se le dan tres oportunidades, si falla, se le hace una penitencia.

Variantes: se puede utilizar el mismo procedimiento, pero, el integrante que sale de la sala, puede ser el que inicia el movimiento, obviamente sin saberlo, se acuerda esto anteriormente, previo a la entrada de este a la sala. Por lo que se imitaran, todos los movimientos que el realice desde que entra en la sala.

Titulo: “Los vasos”

Nº de participantes: Todo el nivel

Espacio físico: Sala

Materiales: Vasos de vidrio, agua, lápiz.

Objetivos: Lograr mediante una audición previa, nuevos sonidos.

Descripción:

Se colocan, tres vasos de vidrio, con diferentes cantidades de agua, la educadora se coloca delante de estos y los niños y niñas, detrás de la educadora, sin mirar. La educadora, golpeara uno de los vasos con un lápiz, llama a un niño o niña, el que deberá golpear a su vez los tres vasos, y reconocer cual fue el vaso golpeado por la educadora.

Titulo:” ¡Atención! “

Nº de participantes: Todo el nivel

Espacio físico: Patio.

Materiales: Un silbato.

Objetivos: Lograr coordinar, los movimientos corporales, con las percepciones auditivas y nociones de estar de pie, o agachados.

Descripción:

Los alumnos se dividen en dos grupos, unos que se quedan agachados y otros de pie. Cuando la educadora toca el silbato una sola vez, todos quedan como están; en cambio su toca el silbato dos veces, se cambian de posiciones, los que estaban agachados se colocan de pie, y viceversa.

Titulo: “La Soga larga.”

Nº de participantes: 15

Edad: 5 años

Espacio físico: Espacios libre de obstáculos

Materiales: Una soga

Objetivo: lograr mediante una serie de secuencias, una coordinación, y control de su corporalidad.

Descripción:

Se apoya una Soga larga en el suelo, y los niños deben realizar ciertas acciones, indicadas por la educadora, o que ellos quieran realizar, como por ejemplo:

1. Pasar corriendo saltándola.

2. Caminar por sobre ella en equilibrio.

3. Saltarla de uno a otro lado apoyando manos y pies, alternadamente.

4. Saltarla con los dos pies juntos.

Luego, cuando ya exploraron y realizaron estos ejercicios, la soga se levanta 5cm del suelo. Los niños y niñas, deberán Correr y saltarla. Luego, levantarla 20 cm. del suelo y los niños y niñas la pasan reptando o rodando, como ellos deseen, para finalizar la soga se levanta más de un metro para que los niños intenten alcanzarla, saltando con impulso.

Variantes: El juego puede ir variando según lo que deseen realizar los niños y niñas, al igual que el material ocupado, que se puede reemplazar por un elástico, cinta o cordel.

Título: “La orquesta”.

Numero de participantes: Todo el nivel

Edad: A partir de 5 años.

Espacio físico: Patio o sala.

Materiales: Radio, CD. con música.

Objetivos: lograr una coordinación, del sonido proyectado con las partes del cuerpo y el ritmo de la música, y también secuencias de, caminar aplaudiendo.

Descripción:

Se divide el nivel por grupos, de 5 a 6 integrantes. Un grupo debe llevar un ritmo de sonidos con las palmas de las manos, o cantando, acordado previamente. Otro grupo sigue el ritmo con lo golpeando el suelo con sus pies, o saltando y el tercer grupo con las palmas y saltando.

Variantes: Si no se posee la música, se pueden realizar sonidos, con cualquier tipo de instrumentos, cotidiafonos, caja china, etc.

También los movimientos que realicen los párvulos pueden variar, y queda a creatividad de la educadora, sirve o cualquier polivalencia de manera de coordinar los movimientos con la música.

Título: “La cuncuna que se estira.”

Numero de participantes: Todo el nivel

Edad: A partir de 6 años.

Espacio físico: Patio

Objetivos: lograr polivalencia motriz, realizando una gran cantidad y tipos de movimientos, y coordinando estos, con sus compañeros.

Descripción:

Se agrupa el curso por parejas, las que deberán caminar intentando dar los pasos con el mismo pie, a la vez, y desplazarse libremente por el patio, bailando moviéndose.

Se ira pidiendo a los párvulos que se vayan sumando las parejas , así haciendo grupos de a cuatro, de 6, de 8, etc. Así sucesivamente hasta formar un grupo muy grande con todos los párvulos.

Una vez todos juntos, de les pedirá que caminen hacia la derecha, luego hacia la izquierda, con la misma pierna, que se agachen, que se levanten etc.

Título: “Las palmitas”

Numero de participantes: Todo el grupo curso

Edad: A partir de 6 años.

Espacio físico: Patio.

Objetivos: Lograr coordinar su corporalidad, en conjunto con su compañero y las instrucciones que vaya dando el monitor o educadora.

Descripción:

Se distribuirá, el grupo curso en parejas, distanciados entre si, pero uno enfrente a otro. Cuando el monitor(a) se contaran ocho pasos hacia delante, hasta llegar a su compañero o compañera, una vez que estos se encuentren frente a frente, tocaran 8 palmas con las dos manos, y luego se retrocederán ocho pasos nuevamente, llegando de nuevo a su sitio de origen. Deben contar todos a la vez en voz alta, se le puede agregar el ritmo de una canción, etc.

Variantes: Al llegar frente al compañero/a, en vez de tocar las palmas, pueden realizar otras acciones como, darle la espalda , que traten de coincidir en el lado del cuerpo por el que se dan las palmadas, palma con palma de pie, girar para cambiar de posiciones, etc.

Titulo: “Que vuelen los globos”

Nº de participantes: Todo el grupo curso

Edad: 4 años

Espacio físico: Aula o patio

Materiales: Un globo inflado por cada alumno Y paletas de madera de

pin-pon, una por alumno

Objetivos: lograr el reconocimiento de las partes del cuerpo con los niños, realizando ejercicios, con objetos y el sonido de la voz

Descripción:

Se invita a los niños a jugar cada uno con su globo, o en parejas, libremente como ellos quieran. Luego la educadora interviene, haciéndole preguntas al grupo, como por ejemplo ¿Quién es capaz de jugar con un globo sin reventarlo?, ¿Quién puede mantenerlo en el aire, sin que caiga? ¿Quien puede soplar el globo para mantenerlo volando? Después, a educadora animará a los párvulos, dando ordenes, como por ejemplo, ¡ahora todos con el globo sobre la cabeza!, con la rodilla como si fuera un balón de fútbol, luego le dirá a los niños jueguen en parejas y compartan su globo, luego utilizaran las paletas de ping-pong para movilizar el globo, así todos los niños podrán jugar e interactuar entre ellos. Para finalizar, la educadora les preguntara: ¿Quién puede desarmar el nudo del globo? y terminaran desinflando el globo haciéndolo sonar.

ALTA LA CUERDA
Por tríos, dos sujetan la cuerda y otro pasa por encima de diferentes formas: saltando, con pies juntos, a cuadrupedia, cangrejo… Después pasarán por debajo sin tocarla, a medida que bajamos la cuerda: de pie,cuadrupedia, reptando…

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Etiquetado en Saltos Coordinación Flexibilidad
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CON LA CUERDA SALTO
Con una cuerda salto:

- Con pies juntos

- Sobre el pie izquierdo.

- Sobre el pie derecho.

- Hacia atrás.

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Etiquetado en Saltos Coordinación Fuerza Resistencia
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LA CADENA PARTIDA
Uno se la queda. Cuando pille a alguien, se dan la mano y continúan. Cuando vuelvan a pillar a otro, los tres van de la mano. Pero al pillar a un cuarto niño, la cadena “se separa” dos por un lado y dos por otro lado. Así, hasta que estén todos pillados.

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Etiquetado en Coordinación Percepción espacial Cooperación Desplazamientos Velocidad Calentamiento
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PALOMAS Y GAVILANES
Se sitúan en dos extremos del terreno aros, que serán el palomar. El grupo que hace de gavilanes, (2 o 3 jugadores), se situará en el centro y los que hacen de palomas estarán dentro de los aros. A la voz del profesor las palomas tendrán que cambiar de palomar. Los que son cazados cambian de rol.

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Etiquetado en Coordinación Percepción espacial Desplazamientos
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CAZAMARIPOSAS
Uno la queda con un aro en la mano, debe coger a los demás introduciéndole el aro por la cabeza, si coge a alguien se libra y se la queda el otro.

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Etiquetado en Coordinación Percepción espacial Desplazamientos
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LOS GALGOS
Todos los alumnos dentro de una de las áreas de balonmano. Uno se la queda en el centro de la pista. Al que está en el medio se le pregunta: ¿hay galgos? Éste responde SI o NO. Si dice NO, todos los niños cruzan la pista para llegar sin ser pillados a la otra área. Si el que se la queda responde SI, se le pregunta: ¿Quién? Entonces dice un nombre. El nombrado tiene que salir y cruzar la hasta llegar a la otra área de balonmano. Cuando lo consigue, o si Es pillado, salen el resto de niños para llegar al área de enfrente. Los pillados, se ponen en el medio para pillar también, hasta que todos son pillados.

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Etiquetado en Coordinación Desplazamientos
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EL GRAN RECORRIDO
Se reparte por la sala diverso material como bancos suecos, esterillas, esponjas, conos…cuando suena la música tienen que ir saltando los diversos obstáculos, y cuando se pare se tienen que subir encima de algo.

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Etiquetado en Saltos Coordinación
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EL LAGO
Los alumnos se pondrán todos en una zona del campo, excepto uno que será el cocodrilo y se situaran en la mitad del campo (en el lago). Los demás a la señal intentarán cruzar el lago, aquellos que sean dados por un cocodrilo, se convertirán en cocodrilos.

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Etiquetado en Coordinación Desplazamientos
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ASIENTO CALIENTE
Todos los alumnos se sientan en círculo y uno de ellos se situará fuera de éste, llevando consigo un pañuelo. El niño girará alrededor del círculo y soltará el pañuelo detrás de uno, éste cogerá el pañuelo y saldrá de tras del otro hasta que llegue al sitio que han dejado libre.

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Etiquetado en Coordinación Desplazamientos
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RELEVOS DE DESPLAZAMIENTOS
Equipos de cuatro. Sobre un recorrido marcado en forma cuadrada. Se coloca un miembro de cada equipo en cada uno de los vértices. Consiste en una carrera de relevos, haciendo el recorrido y llegando al punto de partida en el menor tiempo posible. Gana el equipo que antes llegue al punto de partida.

JUEGOS ROMPEHIELOS

Las actividades para romper el hielo son destinadas a conseguir que las personas lleguen a conocerse unos a otros. Por lo general son una manera de empezar una clase, la orientación o la retirada y fomentar la interacción entre los miembros. Muchas veces, los rompehielos son necesarios para las interacciones que afectan a grandes grupos de adolescentes, ya que algunos no pueden tener las habilidades sociales o el deseo de interactuar con todos en la sala. Son una gran manera de conseguir que los individuos aprendan el uno del otro e interactúen a lo largo de la primera reunión.

Actividades

Que el grupo forme un círculo. Pon en la espalda de cada uno una palabra o un dibujo sin que ellos vean lo que es. Luego pide que se formen parejas, uno de ellos inicia viendo lo que tiene su compañero en la espalda y va a tratar que su compañero adivine por medio de mímica, sin hacer sonidos ni señalar cosas, la palabra que tiene en la espalda.CABEZA Y COLA

Es bueno especialmente para aquello que hay que aprender de memoria, o para las oraciones comunes. Igualmente, pueden prepararse preguntas para
respuesta breve, a juicio del catequista.

Los niños se sientan en semicírculo. En un extremo está la cabeza y en otro la cola.
La primera pregunta se le dirige al niño de la cabeza, si responde bien se queda ahí, pero si no sabe se le pregunta al segundo y a los que siguen,
hasta que alguno responda bien. Cuando eso sucede, el que respondió bien sube al puesto del primero que recibió la pregunta y todos se corren un
puesto hacia la cola.

Se siguen haciendo preguntas y así los niños pueden conservar el puesto, subir o bajar.

Esta dinámica nos permite detectar quiénes son los que generalmente se quedan cerca de la cola, o sea los que saben menos, los distraídos, los
que tienen dificultad para aprender. Al darse cuenta, hay que tomar a estos niños en tiempo extra para buscar la forma de afianzar en ellos el
conocimiento.

Juegos cooperativos

Los juegos cooperativos son una buena manera de que los niños en edad preescolar desarrollen una serie de habilidades importantes. A través de estos juegos, los preescolares aprenden sobre los beneficios de trabajar en equipo, a desarrollar la creatividad y solucionar problemas. Los juegos cooperativos para los niños que están en edad preescolar (4 a 6 años) deben animar a todos a jugar, y estar diseñados de manera que nadie esté en peligro de hacerse daño y que todo el mundo se divierta.

Escondite imaginario

Selecciona un lugar con el que todos los niños estén familiarizados. Por ejemplo, un patio trasero o el sótano si están jugando en una casa, o un aula si están jugando en la escuela. Escoge a un niño para sea el "sujeto", por la selección de pajas o según la edad. El niño tiene que pensar en un lugar para esconderse en el lugar imaginario. Después de que determina cuál será su escondite, el resto de los niños se turnan para adivinar dónde está ese lugar. Todo gira en torno a los niños diciendo la verdad y trabajando juntos como un equipo para determinar qué ubicación ha seleccionado el "sujeto". Los niños deben usar un sistema de honor y admitir cuando han sido encontrados. Varía el juego haciendo que el "sujeto" de pistas sobre su escondite.

¡Ayuda!

Divide a los niños en equipos de no más de cinco jugadores. En la edad preescolar, los grupos grandes hacen que sea difícil para los niños recordar con exactitud quiénes forman parte de su equipo. Ellos deben moverse a través de la sala mientras equilibran una servilleta en la cabeza. Si la servilleta resbala y cae, el niño se debe congelar en su lugar, permaneciendo de pie donde la servilleta cayó. Un compañero de equipo debe tocar al jugador congelado antes de que este pueda recoger su servilleta y continuar el juego. Anima a los jugadores para que descongelen a sus compañeros de equipo de manera que puedan moverse tantos como sea posible a través de la habitación. El equipo que llega primero con todos sus jugadores al otro lado de la sala gana.

Robots

Los niños se emparejan y se turnan para ser el robot y el comandante. Cada pareja permanece unida, con el comandante ligeramente por detrás del robot para que este último pueda escuchar las instrucciones del comandante. El comandante le dice al robot cómo moverse para que pueda maniobrar alrededor de los obstáculos y llegar a un destino predeterminado. Los niños aprenden a trabajar en equipo y a mejorar las habilidades de comunicación. Una variación de este juego es que un jugador con los ojos vendados representa al robot y el comandante tiene que guiarlo a su destino diciendo en voz alta las direcciones.

Caliente y frío

Divide a los niños en grupos de dos o tres. Da a cada equipo un objeto que ocultar. Envía a todos menos a un jugador de cada equipo de la habitación, o utiliza un sistema de honor en el que los otros jugadores se tapen sus ojos. Los jugadores seleccionados ocultarán sus artículosy luego llamarán a su equipo o le pedirán que descubra sus ojos. Mientras los compañeros de equipo se mueven alrededor, el niño que ocultaba el objeto dirá "caliente" si sus compañeros están muy cerca, "tibio" si se están acercando o "frío" si están muy lejos del elemento. El equipo que encuentra el objeto escondido por su compañero de equipo gana el primer lugar.